La Web 1.0, 2.0 y 3.0

En muchas ocasiones hemos oído hablar de "la web 2.0" pero como en mi caso, no sabíamos exactamente qué es.

Para entender que es la web 2.0, es imprescindible saber que antes de esta hubo una web 1.0. La web 1.0 era una web donde sólo podían añadir información usuarios avanzados; es decir, la mayoría de la gente solo podía leer y ver lo que otros profesionales ponían. Esto limitaba mucho la información de la red y podía no ser veraz. Con la llegada de la web 2.0 se democratiza esta información; esto se debe a que en esta web 2.0 cualquier usuario puede exponer su información en internet, cualquier usuario básico e incluso principiante puede abrir un blog o poner un comentario escribiendo sobre algo que le gusta o que no le gusta. Pero como todos los avances tiene sus inconvenientes, esto puede hacer en algunas ocasiones que al ser anónimo, la información no sea veraz. Pero normalmente prevalece la veracidad de los usuarios que comentan. Además no hay que olvidar que los comercios o empresas con páginas de internet o que se patrocinan en internet, tienen algunos empleados que su función principal es controlar la web y en ocasiones dar opiniones positivas respecto al producto o empresa referente. Pero está claro, que por muchos empleados que comenten en foros o páginas de hoteles, empresas, productos; siempre son los clientes que lo han probado los que se sobre ponen. Si por ejemplo el hotel no es como se describe y encima han recibido mal trato y no les ha gustado, finalmente esa es la contestación de la mayoría y la que cree el resto de gente.

En esta web 2.0 encontramos una serie de herramientas que todos podemos utilizar como los blog (por ejemplo como este), los micromedios, los podcast (que son grabaciones de audio en mp3 realizadas por cualquier persona y que puedes modificar y añadirle efectos con programas como audacity), los videocast (que son iguales que lo anterior, pero no con grabaciones de voz sino de vídeo), además de las wiki (que son páginas que se utilizan para trabajar en grupo, y gracias a una de ellas se ha creado la mayor enciclopedia del mundo: wikipedia) y los foros (que son herramientas de comunicación asincrónica en la que tu te comunicas con otras personas pero en distintos tiempos).

Actualmente la web, está ampliándose hacia un nuevo concepto: la "web 3.0"; esta web trata de anticiparse a lo que tu quieres, tener preparada la información que vas a buscar o puedes necesitar. Ya vemos los primeros pasos de esta nueva web, cuando tras haber buscado vuelos de alicante a madrid, nos aparece directamente en una página (de cualquier cosa) un anuncio en el que pone "vuelos alicante-madrid por 20€" ayudándote a elegir con mayor facilidad y además así la empresa ahorra, poniendo su anuncio solo para quien quiera viajar. Además esta será una web asociada a la geolocalización, es decir, a saber donde te encuentras en cada momento; como sabemos esto ya podemos encontrarlo en algunas aplicaciones de los nuevos móviles, o en el facebook por ejemplo.

El gran Steve Jobs, consideró que esta nueva web 3.0 nos ayudaría a tener online todos los programas necesarios, y no necesitar de ningún programa en el ordenador; trabajar únicamente con conexión a internet, y vemos que esto cada vez es más posible debido a la gran cantidad de programas que podemos utilizar online, como el "prize" que próximamente mis compañeros y yo utilizaremos.

Vídeo: Exclusión...¿Y si fuera al revés?

Bueno aquí os dejo el vídeo realizado por: Paloma Ramón, Rebeca Borja, Cristina Cerdán, Marina Tejero y Paula Alemañ.

Nuestro vídeo trata el tema de la inclusión ya que consideramos que si a los más peques ya les inculcamos este sentimiento de respeto e igualdad acabaremos teniendo una sociedad en la que las hostilidades y faltas de respeto hacia otras culturas casi desaparezcan y eso nos llevaría a tener un mundo mejor. Espero que veáis esto reflejado en el vídeo y que os guste mucho; aquí lo tenéis:

Esquema sobre "aparición de las TICs en el currículum de Educación Infantil"

Aparición de las TICs en el currículum de Educación Infantil

Estas son las ideas principales de cuántas veces y de qué manera menciona el currículum de Educación Infantil las nuevas tecnologías. Es un resumen breve y bastante esquemático ya que su finalidad era realizar el mapa conceptual que subiré a continuación. Aquí os dejo las ideas recogidas por párrafos:

Página 1:

• Dos prioridades de Conselleria: nuevas tecnologías y lenguas extranjeras

Página 2:

• Aparecen las tecnologías como objetivo de ciclo descubrir las tecnologías de la información y comunicación (ayudar a niños a descubrir las TIC)

Página 6:

• Reitera lo dicho en el primer párrafo. En el siglo XXI imprescindible TICs y lenguas extranjeras

Página 8:

• Las maestras de Infantil deben utilizar las TIC como recurso didáctico en el aula de infantil. (de una de las 4 formas q vimos el otro día)

Página 11:

• Hay que introducir las nuevas tecnologías en el aula, ayudan a ampliar la visión del mundo de los niños (con la imagen, recursos multimedia, etc.); hay otros niños, otras visiones, etc. Recurso fundamental para traer al aula realidades que no tenemos, y la ley no lo pone como sugerencia, sino dice que hay que hacerlo.

Página 16:

• Las TIC tienen dos funciones apoyo de las clases magistrales con tecnología, pero también hay que utilizarlo con interactividad y de forma significativa; que los niños sean los que usan la tecnología y no solo la utilicemos nosotros para que aprendan, sino que ellos interactúen con ellas.

Página 17:

• Contenidos del área I: Lenguaje y comunicación, un área es “el lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación” es igual de importante que el lenguaje verbal, etc.

Página 27:

• Considerada competencia común. Explica que hay que combinar lo escrito y las TIC.
• Valenciano tiene sonidos que no tiene el castellano, se puede utilizar las TIC (radiocasete o cd)

Página 29:

• Son de gran ayuda para la lengua extranjera
• Aunque sea de forma sencilla deben producir material en tecnología: grabar una canción, hacer un vídeo, presentación, etc. Hacer iniciar a los niños en TIC
• Uso moderado de tecnología en el aula, para que la utilicen de forma moderada.

Diferentes maneras de introducir las tecnologías en un aula de Infantil

El pasado lunes, 10 de octubre, en clase tratamos una cuestión bastante interesante: ¿Cómo podemos introducir las nuevas tecnologías en un aula de infantil y cuál sería la utilización más correcta?

Tras debatirlo y aportar ideas entre todos, llegamos a la conclusión de que hay cuatro formas de utilizar las tecnologías en un aula de infantil o primaria y serían las siguientes:

1. Apoyar las explicaciones con tecnologías

Podría ser el ejemplo de el profesor explicando un power point que ha realizado, mientras los alumnos observan y escuchan. Esto tiene una serie de ventajas y desventajas.

VENTAJAS:

- Ahorras tiempo a la hora de escribir y así no haces esperar a los alumnos.

- Puede ayudarte como guión en tus clases, es decir, puede indicarte por donde continúa tu explicación

- Y también puede ser más motivador al darse la posibilidad de que pueda incluir muchos colores, imágenes, etc. que como ya sabemos, a los niños les encanta todo lo que incluya cantidad de colores e imágenes y con eso logramos captar su atención.

DESVENTAJAS:

- No supone un aprendizaje significativo: Utilizar las tecnologías de esta forma dificulta bastante el aprendizaje significativo porque no hay interacción el alumno solo escucha y sino lo prueba, lo ve e interactúa con ese aprendizaje no llega realmente a su interior. Por tanto otra de las posibles desventajas sería que

- No hay interacción.

- Además tampoco se da el aprendizaje colaborativo*.

2. Iniciación a la informática:

Este tipo de aprendizaje, podría considerarse como una iniciación o acercamiento a las nuevas tecnologías; pero sigue estando incompleta. Esto tiene la ventaja de que aprendes lo más básico y puede iniciar el background informático de cada niño, pero tiene bastantes desventajas como por ejemplo:

- No se da aprendizaje colaborativo ya que el propio programa te dice dónde pinchar, qué hacer, etc.

- No se da interacción y por tanto no aparece el aprendizaje significativo.

3. Usar distintos programas educativos

Este tipo de aprendizaje estaría basado en algunos programas con muchos y distintos juegos, que tratan de desarrollar las capacidades necesarias de los niños según su edad, como por ejemplo el Jclic. Podemos considerar como ventajas que puede haber una interactividad baja, al darte solo la posibilidad de que esté bien o mal o de que sea sí o no; además adquieren un background informático al relacionarse con las tecnologías, pero bastante básico, podría darse de una manera mejor y más amplia. Como desventaja podríamos considerar también una de las ventajas que hemos dicho: la baja interactividad es un factor que afecta bastante, eso reduce los esquemas mentales de los niños cuando lo que queremos es ampliarlos.

4. Usar la tecnología como herramienta abierta

Esta es la mejor manera de utilizar la tecnología en el aula. De este modo, cada niño seguirá su propio nivel de desarrollo, seguirá su ritmo e intereses proporcionando así un aprendizaje significativo; además se puede dar una interactividad un poco mayor. Pero esta manera de dar la tecnología, aunque sea la mejor a la hora de que los alumnos aprendan, es la más difícil de dar en el aula. Está claro que de esta forma los alumnos tendrían todas las ventajas de las maneras anteriores además de la adquisición de una autonomía, un aumento del background informático, etc. el problema está en que es muy difícil que se dé en una clase, porque los docentes no están preparados para eso, porque seguir el ritmo de 28 alumnos distintos y que cada uno se encuentre haciendo una cosa distinta en cada momento, puede no resultar como esperamos.

Por ello en las escuelas, normalmente se utiliza el tercer modelo; pero podrían ir un poco más allá intentando combinar el tercer modelo con el último, acercándose así un poco más a las nuevas tecnologías.

(*) Aprendizaje colaborativo: este aprendizaje está basado en la cooperación dejando a un lado la competición. La filosofía que sigue este tipo de aprendizaje está basada en cooperar y trabajar en equipo para mejorar los resultados finales, no como la que se da actualmente en la educación que se rige por notas, por trabajos y en pocas maneras hace que los alumnos compitan para ver quién es el mejor. Y esto no se refiere solo al aprendizaje, sino debería trasladarse a las empresas, colaborando todos, mejoraría la empresa.

La semana que viene veremos cómo está relacionado el currículum de infantil con las nuevas tecnologías y cuáles son las formas o modelos establecidos para utilizar en un aula.

Mi "Storyboard"

Bueno chicos y chicas, aquí os adelanto el "cómic" de lo que será el vídeo que haremos para la asignatura de TICs mis compañeras Rebeca, Paula, Marina, Cristina y yo.

Sólo haciendo las fotos nos reímos un montón...¡¡Veremos cómo lo pasamos grabando el vídeo!!

Ventajas y desventajas de la inclusión de nuevas tecnologías en las aulas II

Continuando con la entrada del otro día en la que comentábamos ventajas y desventajas de la inclusión de las nuevas tecnologías, la clase del 3 de octubre comenzó con una reflexión: hace muchos muchísimos años todo aquel que quería comer debía cazar, por eso los hombre estaban preparados para ello, todos los humanos disponíamos de una mayor fuerza, destreza y agilidad; hoy en día poca gente (del mundo "moderno") podría cazar a un animal sino es con un arma. Todo esto se debe a la evolución, al cambio; ya no necesitamos cazarlo por eso hemos "olvidado" como se hacía. Pero esto...¿se puede extender a todos los ámbitos? es decir, ¿puede pasar lo mismo con la memoria? ¿Las nuevas tecnologías pueden entorpecer la capacidad memorística? Y si esto sucede, realmente qué es ¿bueno o malo?

En mi opinión, y siguiendo la línea de la clase anterior, considero que las nuevas tecnologías no tienen porque entorpecer a la memoria, pueden ampliarla, haciéndonos conocedores de todo lo habido y por haber en el mundo (o todo lo posible claro). Pero claro, todo depende en, como ya dijimos el otro día, el uso que se le de a las nuevas tecnologías. Tenemos que considerarlas como mera herramienta, no como un todo que condicione nuestro conocimiento, sino una herramienta que complemente lo que sabemos ampliándolo o mejorándolo, si esto sucediera; si se usaran las nuevas tecnologías como herramienta que son y de forma justa, correcta y necesaria, todas las desventajas (salvo que son caras y que pueden fallar) se convertirían en ventajas.

Por ese motivo, si afirmamos que las nuevas tecnologías no son más que una herramienta, entonces no podremos decir ni que son buenas ni que son malas, al igual que un martillo ni es bueno ni es malo, según el uso que le des puede ser mejor o peor; si utilizar el martillo para clavar clavos será muy útil y necesario, pero si lo usas para golpear a la gente, será una mala herramienta. Con las nuevas tecnologías creo que pasa algo parecido, si las usas correctamente serán buenas e incluso necesarias; pero si las usas de forma incorrecta no tendrás buenos resultados. Además, no podemos tratar de excluir estas nuevas tecnologías en nuestras aulas, no podemos dejar de enseñárselas a nuestros alumnos y de trabajar con ellas porque queramos o no estos niños las tienen en su casa, las ven diariamente y la mayoría de ellos las utiliza; ya que contra eso no hay nada que hacer porque es un hecho y se seguirá dando, habrá que mirar la parte positiva de ello, los niños conocen las nuevas tecnologías y podemos aprovecharlo, pero sin olvidar que son una simple herramienta y que hay muchas más que no hay que olvidar.

Si tenemos en cuenta que este buen uso se puede dar y que depende de nosotros (de si usamos las nuevas tecnologías de forma moderada y correcta) todas las desventajas podremos convertirlas en ventajas: la creatividad no se frenará sino que un profesor dispondrá de mil recursos más de los que tirar; podrá combinar en cada clase mil ideas, de propia cosecha y de las escogidas en internet; podrá escoger una actividad que ha encontrado en la red y modificarla a su gusto adaptándola también a sus niños; podrán darle ideas y a partir de algo que vea crear algo nuevo. Como comentamos el otro día también la interactividad que dan las nuevas tecnologías unidas al interés que generan son puntos a favor que se puede hacer algo bueno de ellos. También se produce un aprendizaje feed-back es decir, que el alumno recibe una respuesta y puede excluir, pero usándolo en las justas medidas puede proporcionar un aprendizaje colaborativo (en el que todos persiguen un objetivo común pero cada uno lo realiza trabajando una tarea concreta y distinta) además si utilizándolo correctamente podemos comunicarnos con estas nuevas tecnologías. Y por último, y de lo más importante no hay que olvidar que estas nuevas tecnologías facilitan la autonomía; esto (como docente) te puede resultar incomodo, porque a mayor autonomía, menos hacen lo que quieres, pero hay que dejarles que sigan su propio desarrollo personal, y si como maestra de 25 alumnos de infantil tienes que ir a clase diariamente con 25 fichas distintas (de cada tarea programada) cada una destinada a cada uno de tus alumnos pues no te quedará más remedio que preparar las clases para "Pepe", para "Juan", para "Laura" y para cada niño que tengas en tu clase; porque si cada uno tiene su autonomía y nivel de desarrollo no puedes frenar el de unos ni intentar acelerar el de otros para que todos vayan al mismo ritmo, solo hay que intentar que los niños tengan autonomía, a fin de cuentas es uno de los objetivos primordiales de la etapa, y de la vida en general.

Podemos zanjar el tema de la inclusión de las tecnologías en el aula diciendo que siempre está bien incluir todo lo que rodee al niño en su entorno familiar en el aula, para que se cree una conexión, por tanto no debemos olvidarlas ni considerarlas como "malas" solo hay que aprender a utilizarlas en su cierta medida y de forma correcta y sacar el máximo provecho de ellas, así sacaremos también el máximo provecho de nosotras mismas como profesoras (o futuras profesoras)