Segunda Charla - Las TIC en Infantil, por María Isabel Laguna y Antonia Cascales

Este viernes, hemos tenido el placer de que dos maestras de Educación Infantil vinieran a contarnos sus proyectos y métodos de innovación.

Ellas son María Isabel Laguna Segovia, que trabaja en un centro experimental plurilingüe de Alicante y Antonia Cascales Martínez que trabaja en uno de los 18 centros inteligentes que hay en la Comunidad Valenciana.

Comenzaron explicándonos la diferencia que hay entre los niños de hoy en día y los de hace 50 años: ellos son nativos tecnológicos, ya que la mayoría con 2 años ya sabe manejar un i-Pad, un móvil de última generación e inclusión un ordenador. Ante esto, nos plantearon el cambio que se ha dado en el mundo y hablaron de qué haría un profesor y un cirujano de hace 100 años en el mundo de hoy. Evidentemente, el cirujano no tendría ni idea de como usar todos los avances tecnológicos para operar; en cambio, el maestro seguiría reconociendo las aulas, los contenidos e incluso los métodos que se usan para enseñar.

De ahí surge la necesidad de innovar, renovar, cambiar los métodos tan antiguos que se utilizan en las aulas; y eso no quiere decir únicamente poner una pizarra digital en las aulas y que el docente base sus clases en la pizarra digital, sino que realmente se saque provecho de ello. Que sean los niños los que usen la pizarra. Y es que realmente es como aprenden los niños, además yo considero que el hacer partícipe al niño de su propio aprendizaje hace que le guste aprender, que no parezca un aburrimiento como tener que estudiar para un examen o hacer los deberes, sino que sea entretenido el aprendizaje, que disfrute haciéndolo y que le interese: esta será la mejor forma de que lo que aprenda, lo aprenda de verdad.

Estas maestras, consideran que el centro debe tener portátiles y apoyar que todos utilicen las tecnologías; pero cuando decimos todos hablamos tanto de profesores como de alumnos. Por ello, es imprescindible situar las pizarras a la altura de los niños, para que sean ellos quienes la usen no exclusivamente el profesor.

Además, hay que dejar de pensar en la concepción que las TIC son para jugar. Que con ponerle al alumno el Jclick, ya están aprendiendo. No es así, las TIC pueden servir para jugar, pero estando en la escuela, siempre deben tener una finalidad educativa; es decir, siempre han de enseñar algo.

Respecto a los alumnos, con estas nuevas tecnologías pueden trabajar mediante exposiciones, búsqueda de información, presentación de trabajos, juegos colectivos, análisis de la información, etc. Para sacar el máximo partido del recurso del que disponemos, y el docente lo único que debe hacer es llevar un control y asesoramiento de las tareas que el alumno va a realizar.

Por tanto, antes de usar cualquier recurso, el docente ha de saber para qué sirve, qué van a aprender sus alumnos usando ese recurso y si realmente es lo que queremos que aprendan. Por ello, nunca hay que olvidar que el docente ha de impulsar y ser el motor. Y yo estoy completamente de acuerdo con esto, ya que en una aula el que aprende es el alumno; por eso, que menos que permitirle la suficiente libertad como para que sea él el protagonista de su aprendizaje, que disfrute con él y así que aprenda realmente.

En resumen, nunca hay que olvidar los métodos tradicionales por así decirlo, es importante que el niño escriba en papel, que el niño pinte, que el niño trace, etc. pero también hay otras formas y métodos más llamativos que pueden complementar este aprendizaje, motivándoles más y haciendoles así más receptivos al aprendizaje.

Nuestra escuela cooperativa

Una de las actividades que hemos tenido que hacer en clase después de explicar qué son las cooperativas, cómo se forman y la información necesaria, hemos comenzado a crear la nuestra; en la que establecemos la filosofía de nuestra escuela y los principios referentes a los padres y niños.

¡Espero que os guste!

Primera Charla - Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC, Mª Carmen Devesa Zamora

La primera charla de innovación educativa, la ha dado una maestra del Colegio Voramar de Alicante. Es una maestra que tras ejercer 18 años como maestra de infantil y 7 en primaria, y consideró que había llegado el momento de innovar, renovarse, cambiar.

Mari Carmen contó, como a través de la llegada de las pizarras digitales a su cole se empezó a plantear cambiar la forma en la que sus niños aprendían.

Quiso buscar un nuevo método en el que se cumplieran las competencias básicas, sobre todo la competencia de aprender a aprender. Es decir, hacer de sus alumnos unos constantes aprendices. Mari Carmen se dio cuenta que el trabajo más motivador y que más ayuda al desarrollo de los niños es el trabajo en equipo en el que ellos mismos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Además con ésto, se puede hacer una enseñanza más personalizada, ajustándola a cada alumno.

Esta maestra, comenzó con su proyecto con sus alumnos de 5º de Primaria, con los que también estaría en 6º. Los inicios fueron más encaminados a la "alfabetización digital" para que sus alumnos aprendieran a utilizar todo lo necesario para el futuro. El curso siguiente comenzaron fuerte y la profesora se aventuró a eliminar el libro en una de las asignaturas (conocimiento del medio). Comenzaron a trabajar a través de la WebQuest (del Rei Jaume I, que creó Mari Carmen ese verano para que trabajaran sus alumnos), además de otro tipo de trabajos como la investigación, la elaboración de un blog personal, la presentación de trabajos finales, etc.

En realidad, esta tarea no es nada fácil, y como ella misma confesó es aventurarse a algo nuevo, arriesgarte a que el resto de profesores piensen que arriesgas mucho y una tarea mucho mayor que el simple profesor que va al cole, da su clase y se va a casa a corregir exámenes y vuelve con las notas. Es mucho más, pero es que en realidad, ser maestra es mucho más que eso. La finalidad de toda maestra debe ser que sus alumnos aprendan y para ello, deben estar motivados e interesados. Lo que Mari Carmen nos mostró, su proyecto educativo innovador, es lo que la mayoría deberían hacer; por que es verdad, por que los tiempos cambian, las sociedades, culturas y tipo de relaciones también, pero la educación se queda estancada. Si todo cambia, la educación también debería cambiar, y no solo con las reformas educativas que marcan algunas diferencias sobre el papel pero que luego a la hora de la verdad son idénticas; sino cambios notables, debemos hacer que los niños que son el futuro de este país y del mundo en el que vivimos, estén motivados, aprendan mucho con ganas e ilusión, y no debemos olvidar enseñarles la necesidad de aprender siempre, de tener curiosidad por saber, por aprender y conocer, que eso es algo imprescindible en la formación de cualquier persona.

Nosotras, como futuras maestras, debemos tener las ganas de innovar en todo; pero no desde el principio. Es muy difícil llevar proyectos innovadores y sobre todo siendo novatas; lo primero es ser maestras, perder el miedo, conocer la profesión, el colegio y los niños, después vendrá la innovación.

No hay que olvidar, como dijo Mari Carmen, que la innovación no es estar creando siempre día tras día nuevos recursos para nuestros alumnos; hay cantidad de recursos en internet que podemos utilizar en nuestras aulas, pero nunca está de más complementarlo con algún material o recurso que hayamos elaborado nosotras a través de conocer a nuestros alumnos.

En definitiva, una vez más vemos la importancia de la innovación y los buenos resultados que ésto tiene; por ello, no debemos estancarnos al aprobar las oposiciones por tener una plaza fija, eso debe ser el comienzo de nuestra vida profesional y desde ahí debemos intentar mejorar para que cuando pasen 10 años seamos mejores maestras, y 10 años después mejores aún y no al contrario. No debemos perder nunca la pasión por nuestra profesión, y por supuesto, no hay que olvidar que la materia prima con la que trabajamos son niños, el futuro del mundo; tendremos que enseñarles en base a eso.

Clase teórica (15/02)

En la clase de ayer, vimos un vídeo que hablaba del modelo de educación, considerado como un modelo de escuela industrial y la intención era hacer de éste un modelo de agricultura, pero... ¿esto que quiere decir?

La educación industrial hace referencia a una carrera de montaje que trata a los alumnos como un producto más, entra a la fábrica y todos son iguales. Se valora a la alza la estandarización, no buscan el florecimiento, la pasión, etc. que es lo que se lograría si hubiese un modelo educativo "agricultor".

La comparación de la educación con una fábrica de producción hace referencia a un fabricante, una fabrica con un producto determinado, donde el fabricante sabe lo que quiere y en base a eso, elabora una cadena de pasos que le llevará a un producto final estándar; en cambio, un modelo agricultor debe cuidar a sus plantas, regarlas, estar atento a ellas, pero el producto final dependerá del cuidado del agricultor, pero no todas las plantas tendrán el mismo desarrollo, ni crecerán de la misma forma, ni al mismo ritmo.

La conclusión que sacamos con el vídeo es que en el proceso educativo se deben cuidar todas las circunstancias para que el desarrollo de esa persona no se frustre. No debes regir cómo se va a desarrollar, pero sí debes guiar el desarrollo.

Nosotras, como futuras maestras de infantil, no podemos olvidarlo. Somos las que podemos moldear y formar la base de los niños; no debe ser nuestro objetivo que los niños solo sepan estar callados, sentados y sean educados, sino debemos buscar un desarrollo pleno de cada uno de las pequeñas personitas que tengamos en nuestra clase. Por ello, hay que romper con el modelo educativo actual en el que el que más estudia es quien tiene éxito y quien no estudia no será exitoso.

ESCUELAS COOPERATIVAS

Partiendo de las ideas del vídeo, vemos los movimientos de renovación pedagógica y las llamadas escuelas cooperativas y constructivas.

Para hablar de una escuela cooperativa, hacemos referencia al concepto "cooperativo". Una cooperativa es una empresa en la que todos los trabajadores a la vez de ser trabajadores son propietarios, esto conlleva una implicación diferente. 

En la Comunidad Valenciana encontramos 111 cooperativas de educación en las que encontramos 2500 alumnos, es decir, son centros educativos en los que el equipo de profesores son dueños de la cooperativa y por tanto, ellos deciden sobre sus acciones. En muchas ocasiones, los padres de los alumnos también participan en esta cooperativa; para ello, lo principal es que los padres y educadores compartan los mismos ideales, es fundamental querer lo mismo en la educación tanto por parte de los profesores como de las familias. 

En la zona de Alicante o Elche encontramos escuelas como "la devesa", "Aitana" o "Aire libre". Estas escuelas son privadas, por ello pueden hacer la educación de la forma que deseen; lo único que deben hacer es cumplir el currículum establecido en la ley, pero bajo los objetivos, métodos y estrategias que ellos quieran; aunque finalmente deben demostrar los conocimientos de los alumnos mediante un examen al finalizar cada etapa.

El concepto de cooperativa surge en los años 70, con el fin del régimen franquista y el fin del modelo educativo único y cerrado. Cuando llega la transición los colectivos comienzan a desplegarse y a tener ideas diferentes y de ahí surgen las cooperativas. Desde ese momento se fueron desarrollando hasta la actualidad; no todas las cooperativas son laicas o con la misma estructura, sino que según el ideal de los profesores que la monten será de una forma u otra; y los alumnos asistirán a ese centro según los ideales de los padres, por ello, en muchas ocasiones las familias también serán parte de la cooperativa.

Práctica en grupo

Este es un breve esquema de todo lo explicado en la entrada anterior sobre la formación permanente para los profesores.